教育活动是一种培养人的科学实践活动，在此活动中，学生是受教育者，是培养对象，是此活动的主体，学生在教育活动参与的积极性大小，在很大程度上决定教育活动的成败。学生参与教育活动的积极性受家庭、社会等诸多因素的影响，其中最主要的因素还是学校和教师的因素，因此，如何调动学生参与教育活动的积极性，应该受到每个教师的特别关注，笔者在多年的语文教育实践中有以下几点体会：
（一）“亲其师信其道”，和谐的师生关系是调动学生学习积极性的关键，师生关系是教师与学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度。教育活动是师生双方共同的活动，每一个学生在此活动中都有很强的“向师性”，只有每一个教师真正关心学生，爱护学生，为人师表，诲人不倦，民主平等地对待每一个学生，才能赢得学生的尊敬，学生才能有礼、虚心地聆听教师的教诲，教师才能将学生的“向师性”转化为饱满的学习热情和持久的学习动力。试想，一个受学生厌恶的教师又谈何调动学生的积极性呢？因此，和谐良好的师生关系不仅是教师调动学生学习积极性的关键，更应是教育教学活动取得成功的有力保证。
（二）“细节决定成败”，为了充分调动学生学习的积极性，教师应该认真搞好课堂教学，悉心设计好每一堂课，力争每一堂课都出彩，出新，深深吸引学生的眼球，让学生百“听”不厌，形成对教师及其课堂的期待心理。清代教育家王筠说得好：“人皆寻乐，谁肯寻苦？读书虽不如嬉戏乐，然书中有乐趣，亦相从矣。”怎样让学生领会书中之乐而“相从”呢？其实人的内心有一种非常根深蒂固的需求，那就是总感到自己是发现者、研究者、探索者，在学生的精神世界里，这种需求特别强烈。教师的任务就在于不断向这种需求提供“养料”，激发起他们的“相从”之乐。这里的“养料”指的就是教师课堂传授给学生的知识。因此，就需要教师能充分挖掘教育教学智慧，充分发挥自己的联想与想象，努力创造典型、迅速的课堂教学情境，吸引学生快速进入发现、研究、探求的学习境界中去。在具体的课堂流程中，教师精心了设计一个有创意的导语，就会将学生的兴奋中心很快集中到课堂上来，使学生以愉快的心境，饱满的热情投入学习；在讲解课文时，能准确选取课文问题的“结合点”和“突破点”，引导学生自己提出问题、解决问题，以期学生自己获得对课文文本正确的理解，教师再用生动、有趣的语言加以引导，学生每一堂课都有自己的真知灼见，焉有不乐之理？教师在课堂提问时应照顾到全体学生，眼睛不应只盯着那几个“得意门生”，所提问题应有层次，有梯度，做到因才而问，不能搞一刀切，否则会使一部分学生失去学习的兴趣；除此之外，教师还要给学生恰当的评价，是是非非，要让学生明明白白，不能给学生一本糊涂账，该鼓励的鼓励，该批评的批评，学生能够正确、清醒地认识自己，认识他人，认识社会和世界，就会生动活泼、兴趣盎然地投入学习和生活中去。
当然，影响学生积极性的因素不止一种，调动学生积极性的方法还很多，以上只是我一点不太成熟的见解，写出来与诸位老师共勉。